孔子曰：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。今天，明天，我们怎样办大学？第三届中外大学校长论坛上，国内外知名大学校长昨日三度登台，为未来大学勾勒蓝图。本报记者聆听了高校掌门人的精彩发言，并访问了他们。
别把实习当负担●上海交通大学校长谢绳武
培养高素质创新型人才，我认为应该通过几个方面的渠道：在同行业的接触中培养人才，在国际化合作办学中加快培养，同时也通过高校管理体制改革培养创新人才。
另外，医学等专业教育与行业的结合非常紧密。以前有些专业把实习视为负担，并不重视实习经验，但素质全面的人才必然是动手能力很强的学生。
比如，现在造船专业的学生已很少去造船了，而30年前我们造船专业的学生，几乎是在船里钻进钻出才毕业的。
上海交大的软件学院与行业结合非常紧密，2002年开始我们与包括微软、微创等8家知名IT企业签订协议，企业从早期开始选拔人才，作人才储备。对学校来说，这样的好处也很多。学生能够接触到行业的前沿领域，了解行业需求，对扩大就业很有好处。上海宝钢是我校的研究生培养基地，我们聘请企业工程技术人员作为研究生的正导师，学校教师作为副导师联合培养人才。这对研究生的实际动手能力、综合素质的提高非常有好处。
今年起到2020年，我国将大力发展核电业，每座核电站需要几百名工程技术人员，这个需求对高校提出的要求就是在在校大学生和今后的人才培养中，要着重培育这类核工业人才。
大学排行：苹果跟橘子怎么比●香港理工大学校长潘宗光
在国际一体化背景下，大学与社会经济发展建立紧密关系显得越来越重要。综合性大学的特点是学科齐全，创造新知识；应用性大学注重高度的应用性，与企业的联系紧密，重视培养全面的专业人才。
香港理工大学的教育理念是“应用为本，学以致用”，其使命就是协助推动地方及国家的发展。
学校注重校企协作教育，鼓励学生出去学习。每年暑期，我们安排在职培训。从1997年开始，学校在内地、中国台湾、欧洲、美洲等地800多家企业伙伴和协作机构支持下，每年为1000多位学生提供实习机会，这对提升学生能力很有好处，对他们增加沟通能力有帮助。1997年开始，学校与国内重点大学合作办学，与浙江大学合办国际企业培训中心，设计的课程都是我校比较强的专业：酒店与旅游管理、医疗服务、物流管理等。
对于国内一些大学排行榜，我觉得单一的排行榜对大学名声和发展没有帮助，对一些学校不公平，就好像拿一个苹果跟橘子作比较，并没有什么可比性。如果真的要搞排行榜，我建议搞多类型的大学排行榜，将同类型大学用同一标准进行比较。
学校对学生负责学生对社会负责●山东大学校长展涛
37岁出任山东大学校长至今，我感受颇深。首先是大学里的工作量越来越大，当代大学的空间似乎是无限的，任何一个单位都可能与之探讨合作事宜，结果给人的感觉不是在寻找机遇，而是每天都在丧失机遇。如果说书可以越读越厚，也可以越读越薄，那么我恐怕还处于前一个阶段，需要确立我校存在的地位与发展的方向。
校长的压力和挑战之大更是不言而喻。许多人都在关注你所在的大学何时能做出有世界影响的成果，培养了多少人才。近年来，社会上常有人指责现在的大学只培养了会写论文的学生，而事实上，大学毕业生不可能一出校门就是人才，人才的产生需要经过社会的历练。所以说，有关人才培养的模式创新，不是大学单独就能解决的，应与社会共同承担。
我对大学的理解是开放的、多样的和共享的，而人才的培养目标则是具有社会责任心和国际视野、社会竞争力和创造力以及个性与人格的培养。我始终认为，只有学校对学生负责，他们才可能对社会负责。因此，从去年开始，我会亲自给每位毕业生发毕业证书。每年一万多名毕业生，单是发毕业证书就要花9天时间，但我觉得这很值，这体现了对学生的尊重和重视，让他们从中也学会了尊重别人。
除了人格培育体系，知识培育体系也同样重要，我目前在学校推行“双导师制”，提倡学生找一位校外导师，可以通过短信或者电子邮件等形式进行专业指导。
我喜欢异想天开的学生●香港城市大学校长张信刚
在我眼里，创新是跳出框框来思考，而创新人才则是能对自然或者社会现象有所认识并是首个发现的人。强烈的好奇心、广阔的知识背景和乐观的精神等都是创新的必要因素，那么创新人才的培养靠的又是什么呢？我觉得该从小学教育说起。
我在内地上过两年小学，学的第一课是“来来来，来上学。去去去，去游戏。”而不是像现在某些地方那样“来来来，来考试。去去去，去补习。”小学生就应该有充足的游戏时间，有时甚至可以任他们做做白日梦，这对将来的创新有好处。其次，不能让中学生死背教条，让他们自己去找史实和资料证明自己的观点，别轻易讥笑他们的独特观点。
到了大学，我们要提倡大学生自己抓住问题和解决问题的核心，同时注重培养他们的团队协作与个人思维能力。古语有云：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”我认为当代大学生不能无缘无故崇拜老师，因为这容易对他们的原发性创新造成挫伤。
我们不妨学学美国大学的一些做法：给学生布置的功课不要有标准答案，否则创意就没了；告诉学生，学术没那么神圣，别人能做你也能；除非是明显的错误，尽量容忍学生的异想天开……
总体来讲，政府和社会给了大学那么多资源支持，培养人才我们的大学当然责无旁贷，但培养的成功与否不能从短时间的一个横截面判断，而要看整个过程。
小而精也可以是所好大学●香港岭南大学校长陈坤耀
现在很多大学都向大型、综合性发展，其实“小而精”的大学照样能培养出优秀的人才，学生的课堂讨论机会都会因此多很多，而我校推行的“博雅教育”采用的就是这样一种培养模式。
博雅，就是学识要博、做人要雅。博雅教育强调的是独特的教与学的过程，而不是具体的课程与科目。它的特点是讲究学习过程，而不是容易忘记的课本内容；讲究不会过时的经验，而不是训练；讲究原理而不是技能；讲究跨学科的博雅，而不是单纯强调多学科的通识。
它的先决条件是小而精，学生控制在500人至3000人以内；80%学生入住宿舍，这不是图方便，而是博雅教育的重要组成部分；学校以学生为本。在我校，学生与老师关系非常紧密，老师与学生喝咖啡学校会给补贴，我每周也有三到四天会和学生一起吃早点，几乎认识每位学生，当然这也只有小而精的学校才可以做到的。
我认为，博雅教育是最好的一种大学教育模式，但确实是很难被大众接受，哪怕在它的发源地美国也是如此，只有5%的大学采用这种模式，因为学费确实贵得很。
创新型人才要“天真” ●哈尔滨工业大学校长王树国
大学要探索未知世界，传承社会文明，科学精神就是探索前人没有发现的奥秘，在这个过程中，除了具备我们经常在强调的知识基础，我觉得人才还要具备一种天真的素质。
我所说的天真，是人才应该具备一种对科学的纯真的态度。大学应该具有培育一种包容天真的成年人、充满稚气的创新型人才的社会文化，这对于今天的中国是非常有战略意义的。
有了这种天真的创新，我们的社会才会越来越有生气，在步入老龄化的时候，我们的精神还保持一种积极向上的活力，精神层面上依然年轻。
我是研究机器人出身的，我希望我研究的机器越来越像人；但作为一个校长，我很担忧，担忧我们的学生越来越像机器。
今年，复旦大学和上海交大已经开始尝试自主招生，不仅仅依靠高考的一次考试选拔人才，这是一种方向。社会对人才的需要是多元化的，这决定了我们高校培养人才也应该是多元的。当我们选拔人才的标准不惟一地锁定在学习成绩的时候，学生们才会真正发展自己的天赋和才能。
所以我赞成在全国统考的基础上，可以加上面试，就不会有优秀的学生因为高考的一次意外而造成终生的遗憾。我举这样一个例子，改革开放之初的农业改革并没有行政命令、经济支持等外部的举措，单单农业内部生产关系的改变，就马上解放了生产力，取得改革成效。高等教育也是如此。我觉得，高校增加一些自主权，选拔学生的方式更加多元化一些，教师评价制度更加多元化一些，我们的高校肯定会焕发出活力。
